大雄的人生信条很简单：
1. 能动手就别吵吵
2. 能吃饭就别饿着
3. 别人骂你，一定是因为你值得被注意
所以当梦萱指着他的鼻子说“你脸上的痘能拼出世界地图”时，大雄的第一反应是掏出小镜子，认真观察：“真的吗？哪是亚洲？”
梦萱愣了三秒，然后笑得差点从单杠上摔下来。
“你他妈真是个宝贝！”她拍着大腿，“从今天起，你就是我的首席跟班了！”
大雄挠挠头：“首席跟班……是干啥的？”
“就是我说啥你干啥。”梦萱跳下单杠，“现在，去给我买瓶水，要冰的，但不要太冰，要有气泡，但不能太冲，要柠檬味，但不能太酸。”
大雄站在原地，脑子处理了十秒钟，然后问：“那到底是啥？”
“矿泉水就行！”梦萱踹他一脚，“快去！
大雄乐呵呵地去了。
五班观察员王鑫实时汇报：“大雄买水回来了，还多买了一包纸巾，说‘你出汗了擦擦’。”
洐沁在观察笔记上写：「初步判断，张大雄同学患有‘侮辱型赞美认知障碍’，简称‘骂夸症’。临床表现：将一切侮辱性语言自动翻译为关心和赞美。」
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周三下午，梦萱的“鱼塘压力测试”开始了。
洐沁伪造了一份《鱼塘管理规则2.0版》，通过匿名小号发给了鲁平和张聪明。
主要内容包括：
1. 新增“亲密度任务”：每周需完成一项指定任务以提升亲密度等级。本周任务：鲁平需在政治课上公开背诵《梦萱赞美诗》；张聪明需在数学课上用“啊”字造句夸梦萱。
2. 引入“竞争性投喂”：同品类物品（如奶茶）将进行盲测打分，评分低者扣除一次投喂额度。
3. 设立“鱼塘贡献榜”：每月根据投喂价值、任务完成度、忠诚度等综合评分，排名末位者降为“实习鱼”。
邮件末尾还附了一句：「本规则最终解释权归鱼塘主，如有异议请憋着。」
洐沁发送完，转头对我说：“实验开始。预测：鲁平会认真执行，张聪明会试图钻空子，梦萱会一头雾水然后将计就计。”
一小时后，鲁平的回复来了。
只有两个字：「收到。」
紧接着，张聪明的回复也来了：「啊～这个规则啊～需要开会讨论一下啊～」
洐沁冷笑：“经典张聪明式回应——用流程拖延。但他最终会妥协，因为他怕被踢出鱼塘。”
果然，下午政治课前，鲁平找到我，表情严肃：“程穗同学，请教一下，现代诗……怎么写？”
我：“？？？”
“《梦萱赞美诗》。”鲁平推了推眼镜，“我查了资料，赞美诗一般是歌颂神祇的。用这个格式赞美学生，是否……不太合适？”
我憋着笑：“老师，这可能是恶作剧……”
“不。”鲁平认真摇头，“规则就是规则。既然鱼塘主发布了新规，就要遵守。我只是需要一些……艺术指导。”
他掏出一张皱巴巴的纸，上面已经写了几行：
「梦萱同学，如朝阳
照亮教室的每个角落
你的话语，如惊雷
唤醒我沉睡的灵魂」
我看完，沉默了五秒。
“老师，这诗……押韵吗？”
“现代诗不讲究押韵。”鲁平认真地说，“讲究意境。你看，‘朝阳’和‘惊雷’，一个温暖一个激烈，象征她性格的两面性。”
我：“……”你开心就好。
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下午数学课，张聪明开始了他的表演。
讲课到一半，他突然说：“同学们啊～我们来做个小练习啊～用‘啊’字造句啊～”
底下同学憋笑憋出内伤。
张聪明浑然不觉，自顾自示范：“比如啊～‘梦萱同学今天的气色真好啊～’”
全班寂静。
张聪明继续：“或者啊～‘梦萱同学的作业写得真工整啊～’”
有同学忍不住了：“老师，梦萱今天没交作业……”
张聪明面不改色：“那是因为她在认真思考啊～”
洐沁在本子上记：「睁眼说瞎话能力：★★★★★」
下课前五分钟，张聪明完成了他的“啊字造句任务”，一共造了七个句子，句句带梦萱，句句离谱，包括：
「梦萱同学打哈欠的样子真有活力啊～」
「梦萱同学转笔的技术真专业啊～」
「梦萱同学睡觉的姿势符合人体工学啊～」
梦萱本人趴在三班桌上睡觉，根本不知道发生了什么。
但三班的同学们笑疯了---有人偷偷录了视频。
视频传到年级群，标题是《数学老师的语言艺术：如何用“啊”字完成一场行为艺术》。
张聪明一夜之间成了年级红人。
但他本人似乎很满意，放学后还给梦萱发了条微信：「今天的任务完成了啊～请查收啊～」
梦萱回了个问号。
张聪明截图发到“教师鱼塘群”——这个群只有他和鲁平，是洐沁建议他们建的，方便“鱼塘事务沟通”。
鲁平看到后，急了。
他立刻在政治课班级群里@全体成员：「今晚八点，线上诗歌朗诵会，特邀梦萱同学聆听我的新作《梦萱颂》。请同学们准时参加。」
全班：“？？？”
梦萱在群里回：「你有病？」
鲁平：「这是规则要求的亲密度任务。请你配合。」
梦萱：「配合你妈币！」
但她还是来了。
毕竟，她也好奇这秃顶老师能整出什么活。
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晚上八点，五班□□群语音频道。
在线人数：45人（全班到齐）+3人（梦萱、鲁平、张聪明强行加入）。
鲁平清了清嗓子，破锣嗓子在电流声里更显沧桑：
“各位同学，晚上好。今天，我为大家朗诵我的原创诗歌《梦萱颂》。”
背景音里传来他翻纸的声音。
然后，他开始念：
“第一章：晨光中的你
你走进教室，如台风过境
书包甩在桌上，如战鼓擂鸣
你说‘都他妈安静’，如法官宣判
那一刻，我看到了秩序之美”
全班在公屏刷：
「？？？？？」
「秩序之美？？？」
「老师您滤镜是不是太厚了？」
梦萱开麦：“停！别念了！”
鲁平：“还有三章。”
“你特么嘴夹住！”
“这是任务。”鲁平坚持，“规则2.0第4.3条：任务中断视为未完成，扣5点亲密度。”
梦萱：“哪来的规则2.0？！”
张聪明开麦：“啊～梦萱同学啊～邮件收到了啊～”
梦萱：“什么邮件？”
洐沁赶紧私聊我：“实验出现意外，她不知情。现在怎么办？”
我：“你搞出来的，你收拾。”
洐沁：“求了求了，班长大人~~~”
我：“滚啊，你真恶心……”
不过我还是在群里说：“老师，可能发错人了。这是年级文艺部的活动通知。”
鲁平：“文艺部？可上面写的是‘鱼塘管理规则2.0’……”
张聪明：“对啊～还有亲密度任务啊～”
我面不改色：“那是文艺部的内部代号。‘鱼塘’指文艺人才库，‘亲密度任务’指培养演员默契度的练习。”
沉默。
长达三十秒的沉默。
然后鲁平说：“所以……我不用念了？”
“不用了老师。”我说，“抱歉，发错群了。”
鲁平：“那我这诗……”
“可以投稿给校刊。”洐沁说，“标题改成《致青春》。”
“好。”鲁平满意了，“那我下了。”
张聪明也退了。
梦萱在群里发了条语音，笑得喘不过气：“你们两个老东西……哈哈哈哈……还他妈诗歌朗诵……笑死我了……”
她笑完，又说：“不过诗写得还行，至少比张聪明那‘啊字造句’强。”
然后她也退了。
全班在群里刷屏：
「班长牛逼！」
「这都能圆回来？」
「鲁老师真写诗了啊！」
洐沁私聊我：“实验失败，但收获意外数据：鲁平的诗歌创作能力超出预期，张聪明的‘啊字造句’已形成个人风格。另外，梦萱对诗歌的接受度高于预期，可考虑以此作为新的接触点。”
我：“你还想继续实验？”
洐沁：“当然。下一步，我打算引导两位老师进行‘才艺比拼’。”
我：“你又要拿我当挡箭牌是吧。”
洐沁：“没有啦~我们班长大人不会抛弃我的对不对？【哭哭脸】”
“……傻逼，比如？”
“咳咳……比如，让鲁平给梦萱画肖像画，让张聪明给她编数学题。”洐沁兴致勃勃，“看谁的作品更能打动她。”
我放下手机，看着天花板。
我的同桌，正在用科学的方法，把两位老师和一位颠婆，驯化成她的实验小白鼠。
而他们，居然还挺配合。
这世界，没救了。
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周五，大雄的“骂夸症”症状加剧。
体育课，梦萱练跳远又摔了个狗吃屎。
大雄跑过去扶她，梦萱骂：“你教的什么破方法！害我摔跤！”
大雄认真道歉：“对不起，是我没教好。但你摔跤的姿势很优美，像芭蕾舞演员谢幕。”
梦萱：“？？？”
“真的。”大雄比划，“你落地时手臂展开，腿伸直，很有艺术感。”
梦萱盯着他看了半天，突然说：“你脑子是不是被铅球砸过？”
“没有。”大雄老实摇头，“但我小时候摔过头，缝了五针。”
“难怪。”梦萱站起来，拍拍土，“继续教。再摔一次，我让你也尝尝摔跤的滋味。”
“好。”大雄乐呵呵地继续教。
旁观的三班同学窃窃私语：
“大雄是不是喜欢被骂？”
“可能吧，你看他笑得多开心。”
“这什么癖好啊……”
五班观察员发回报告：「大雄对梦萱的侮辱耐受度已达SSS级，建议申请吉尼斯世界纪录。」
洐沁回复：「已记录。另，请观察梦萱是否对‘骂夸反馈’产生依赖。」
答案是：产生了。
下午训练时，梦萱每跳一次，就要骂大雄一句，然后等大雄的“夸奖式回应”。
“姿势像僵尸！”——“但僵尸跳得很远，有研究价值。”
“起跳像□□！”——“□□是两栖动物，适应性强。”
“落地像地震！”——“说明你力度大，有爆发力。”
两人一来一往，像在说相声。
远处，鲁平和张聪明站在操场边，看得脸色发青。
张聪明：“啊～他们关系真好啊～”
鲁平：“那是病态。”
张聪明：“年轻就是有活力啊～”
鲁平：“那是幼稚。”
嘴上这么说，但两人都没走。
直到训练结束，梦萱和大雄一起离开操场——大雄还帮梦萱背着书包。
鲁平突然说：“我年轻的时候……也挺擅长运动。”
张聪明：“啊～我年轻的时候也挺受欢迎啊～”
两人对视一眼，同时转身，各走各的。
背影萧瑟得像两条被遗弃的老狗。
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周六，洐沁的“才艺比拼”计划正式启动。
她分别给两位老师发了“匿名建议”：
给鲁平：「梦萱同学对艺术有独特见解，或许一幅肖像画能让她看到您的用心。」
给张聪明：「梦萱同学数学薄弱，一道为她量身定制的数学题，可能比奶茶更能打动她。」
鲁平收到建议后，立刻去美术器材室借了画板、颜料、素描纸。
但他遇到了技术难题：他不会画画。
据在办公室偷听的五班同学汇报，鲁平给美术老师打电话：
“王老师，请教一下，人物肖像……怎么画？”<
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“先画轮廓？轮廓……是指脸型吗？”
“她脸型……嗯……比较圆润，额头饱满，发际线……这个要如实画吗？”
“眼睛……她眼睛不大，但很有神，怎么表现‘神’？”
“嘴……她嘴型偏薄，但说话很有力……”
电话打了半小时。
最后鲁平抱着一堆美术书回了办公室。
张聪明那边更离谱。
他坐在办公桌前，对着一本《趣味数学》，眉头紧锁。
“一道为她量身定制的题……”他喃喃自语，“要结合她的特点……她喜欢骂人……有了！”
他奋笔疾书：
【梦萱专属数学题】
已知：梦萱同学每分钟能说5句脏话，每句脏话平均包含2个生殖器词汇和1个亲属称谓。
问：如果她连续骂人30分钟，共涉及多少个生殖器词汇？多少个亲属称谓？
若每个生殖器词汇使她魅力值-1，每个亲属称谓使她魅力值-0.5，求30分钟后她的总魅力值变化量。
（假设初始魅力值为100）
写完，他欣赏了一会儿，觉得不妥：“啊～这样好像在讽刺她啊～”
他划掉，重写：
【梦萱专属数学题·改良版】
已知：梦萱同学每天收到奶茶x杯，其中鲁老师贡献y杯，张老师贡献z杯。
若x=2，y+z=2，且y>z时梦萱满意度+10，y<>
求：如何分配y和z，使梦萱满意度最大化？
（附加题：若加入大雄同学送的矿泉水，满意度函数会如何变化？）
这次他满意了：“啊～既体现了数学应用～又结合了现实～”
他把题抄在精美的便签纸上，还画了个爱心。
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周一，两位老师的“才艺”同时呈上。
鲁平在政治课前，把画架搬到教室，上面盖着一块布。
“同学们，”他严肃地说，“今天我们先欣赏一幅作品，再上课。”
他掀开布。
全班倒吸一口凉气。
画上的人……确实是梦萱。
但，是抽象派的梦萱。
脸是圆的，但圆得不规则，像被揉过的包子。
眼睛是两个黑点，但点的位置一高一低。
嘴巴是一条波浪线，表示“在说话”。
头发……根本没画发际线，直接涂了一团棕色，上面还点了几个红点——代表痘痘。
最绝的是额头上的题字：《桀骜的灵魂》
鲁平开始讲解：“这幅画，我用了表现主义的手法。扭曲的脸型象征她对抗世界的姿态；不对称的眼睛代表她多角度的观察；波浪线的嘴表现她永不停止的言说；头上的红点不是痘痘，是思想的火花……”
全班寂静。
然后爆发出雷鸣般的掌声——实在是憋不住笑了。
梦萱本人也在三班看到了这幅画——鲁平特意把画架搬到走廊，确保她路过时能看到。
据目击者称，梦萱看了三秒，说：“这画的什么鬼？”
鲁平解释：“这是艺术……”
“艺术个蛋！”梦萱指着画，“这他妈像我？我哪有这么丑！”
“这是抽象……”
“抽象个几把啊！”梦萱气得笑了，“行，你特么等着。”
她走了。
鲁平站在原地，有些失落，但很快振作：“至少她看了。”
五分钟后，张聪明登场。
他拿着那张精美的便签纸，找到梦萱：“梦萱同学啊～老师给你出了道专属数学题啊～”
梦萱接过，看了十秒。
然后她开始念题：“已知梦萱同学每天收到奶茶x杯……鲁老师贡献y杯……张老师贡献z杯……求如何分配使满意度最大化……”
她念完，抬头看张聪明：“你闲得蛋疼？”
张聪明：“啊～这是数学应用……”
“应用你妈！”梦萱把纸撕了，“你们两个老东西，一个把我画成鬼，一个把我当数学题算！有病就去治！”
她气冲冲地走了。
张聪明捡起撕碎的纸，小心翼翼地拼好，对旁边的学生说：“她只是还没理解数学的美啊～”
当天下午，鱼塘管理规则出了紧急补充条款：
补充条款四：禁止以任何形式将鱼塘主艺术化、数字化、符号化。违者停投两周。
补充条款五：再敢送奇葩礼物，直接踢出鱼塘。
补充条款六：正常点，求你们了。
鲁平和张聪明收到条款后，同时叹了口气。
然后同时去小卖部买了最普通的矿泉水，准备明天老老实实投喂。
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晚上，洐沁在观察笔记上总结：
「实验结论：两位老师的“创意追求”均告失败，回归原始投喂模式。原因：颠婆的审美仍停留在物质层面，尚未进化到精神层面。但值得注意的是，她对大雄的“骂夸互动”接受度良好，说明她需要的是情绪价值，而非物质或艺术。」
「下一步研究方向：如何将情绪价值量化，并纳入鱼塘管理体系？」
我看完，问她：“你还想继续？”
“当然。”洐沁眼睛发亮，“运动会快到了，那才是真正的实验场。我预测，在竞争压力下，三角关系会爆发质变。”
“……比如？”
“比如，”她神秘一笑，“有人会为了赢，不择手段。”
“谁？”
“所有人。”洐沁合上笔记，“包括我们。”
她顿了顿，补充：“对了，开幕式表演，我改方案了。”
“改成什么了？”
“全班cosplay成各种鱼。”洐沁说，“鲁平是秃头金鱼，张聪明是油腻锦鲤，大雄是憨憨鲤鱼，梦萱是食人鱼。我扮演鱼塘主，你扮演捕鱼人。”
我：“……这能过审？”
“张聪明会说‘啊～你们自己决定啊～’”洐沁模仿得惟妙惟肖，“所以我们自己决定。”
我看着她兴奋的表情，突然觉得，这个班级，这个学校，这个宇宙……
都他妈太抽象了。
但，还挺有意思。