周一早晨，五班黑板出现了一封“公开信”。
字迹狂放，用的是彩色粉笔，还画了花边——一看就是梦萱的手笔。
信的内容如下：
《致高二五班鲁平、张聪明老师的鱼塘管理告知书》
第一条：本鱼塘实行配额制。每人每周最多投喂三次（食物、饮料、小礼物等均算一次）。
第二条：投喂需提前24小时预约，私信我确认品类、时间、地点。未经预约直接投递者，拒收。
第三条：投喂物品需符合以下标准：食物类需有独立包装且保质期三天以上；饮料类需标明糖度温度；礼物类单价不得超过50元（超过部分按行贿处理）。
第四条：禁止在公共场合（教室、办公室、走廊）发生争抢、对峙等不体面行为。违者停投一周。
第五条：每月进行一次“鱼塘满意度测评”，综合评分低者，降级为“待观察鱼”。
第六条：最终解释权归鱼塘主（我）所有。
落款：鱼塘主·梦萱
附：本周已用额度：鲁平（1/3），张聪明（1/3）
全班同学站在黑板前，沉默了整整一分钟。
然后爆笑。
“鱼塘管理……哈哈哈哈！”
“还有满意度测评？！”
“待观察鱼是什么鬼啊！”
洐沁第一时间拍照，在观察笔记上写道：「系统性管理思维显现。她将两位老师的追求行为商品化、流程化，建立了一套完整的控制体系。这是权力关系的具象化表达，也是颠婆行为模式的重大升级。」
王鑫擦着笑出来的眼泪：“她真把这当企业管理了？”
“从管理学角度，这很科学。”洐沁认真分析，“设定规则、明确奖惩、掌握解释权——这是标准的制度设计。只是应用场景过于抽象。”
“那两位老师会遵守吗？”我问。
“会。”洐沁肯定地说，“他们已经进入‘服从测试’阶段，越离谱的规则，他们越会遵守，以证明自己的‘忠诚’。”
她话音刚落，鲁平就出现在教室门口。
他今天穿了件深灰色夹克，秃顶在晨光中泛着柔光，像抛光过的大理石。
看到黑板上的“鱼塘告知书”，他愣了三秒。
然后，他做了一件让全班目瞪口呆的事——他从公文包里掏出笔记本和笔，开始抄写。
一字一句，工工整整，抄完还核对了一遍。
抄完后，他看向我：“程穗同学，这个……能擦了吗？”
“可以……”
“等一下。”他又说，“我拍个照。”
他拿出手机——还是老式的翻盖机——笨拙地对着黑板拍照，拍了三张，确认清晰，才说：“好了，可以擦了。”
我擦黑板时，听到他小声嘀咕：“每周三次……要规划一下……”
他走了。
五分钟后，张聪明来了。
他看到黑板已经擦干净，愣了一下：“啊～今天没通知啊～”
有同学好心告诉他：“张老师，刚才黑板上有个‘鱼塘管理告知书’，被鲁老师抄完擦掉了。”
张聪明脸色一变：“什么内容啊～”
同学复述了一遍。
张聪明听完，第一反应是掏手机——他的是智能手机，动作比鲁平利索多了。他在备忘录里快速打字，嘴里还念叨：“每周三次……预约制……50元上限……”
记完后，他抬头，笑容有点勉强：“这个梦萱同学啊～很有创意啊～”
“老师您会遵守吗？”有胆大的同学问。
“当然啊～”张聪明挺直腰板，“老师要尊重学生的想法啊～”
但他走出去时，背影明显有些凌乱。
洐沁点评：“鲁平是认真型，张聪明是应付型。但殊途同归——他们都会遵守。因为不遵守就会被‘踢出鱼塘’，这对他们已经形成心理威慑。”
“这么夸张？”
“你等着看。”洐沁说。
---
第一节课下课，梦萱的“鱼塘管理”就迎来了第一次实战。
鲁平拿着一个纸袋，站在三班门口，礼貌地敲门：“梦萱同学在吗？”
梦萱走出来，瞥了眼纸袋：“预约了吗？”
“预约了。”鲁平从口袋里掏出手机——他居然学会用微信了，“昨晚八点十五分，我问‘明天早上可以给你带早餐吗’，你回了个‘嗯’。”
他翻出聊天记录。
梦萱凑过去看，确认后点头：“行，什么东西？”
“三明治和豆浆。”鲁平递过纸袋，“三明治是火腿鸡蛋，豆浆三分糖，温度60度左右，用保温袋装着。”
梦萱接过来，打开检查，然后拿出手机，在某个界面操作了一下：“登记了。本周额度：鲁平（2/3）。下一个预约是周三下午，奶茶，记得提前问我要什么口味。”
“好的。”鲁平点头，转身离开，脚步轻快。
全程不到两分钟，流程规范得像快递取件。
围观同学惊呆了。
更绝的是，张聪明正好从办公室出来，看到了这一幕。
他站在原地，脸色变幻，然后快步走回办公室——大概是去查看自己的“预约排期”了。
洐沁在本子上狂记：「规则内化完成。双方已接受‘鱼塘主-鱼’的权力结构。接下来会进入规则内竞争阶段，即比谁更会‘遵守规则’。」
果然，下午放学时，张聪明出手了。
他没有直接找梦萱，而是通过三班一个女生传话：“张老师说，他预约了明天的‘课业辅导’，时间地点按您的要求私信确认了，请您查收。”
梦萱看完微信，回复了一个“ok”手势。
然后她对那个传话女生说：“告诉张老师，明天带教辅书来，我要《五年高考三年模拟》数学版。”
女生跑去传话。
五分钟后回来：“张老师说，他买了两种版本，A版和B版，都带来给您选。”
梦萱满意地点头：“登记，张聪明本周额度（2/3）。”
全程，两位老师没有碰面，没有冲突，一切在规则内有序进行。
洐沁评价：“这就是制度的威力。无序竞争变为有序竞赛，冲突被规则框住，反而更稳固了。”
“但这不是更病态了吗？”我说。
“是病态。”洐沁承认，“但病态得很有秩序。从研究角度，这是珍贵样本。”
---
周三，大雄正式登场。
其实他一直存在——作为一班的学生，身高一米八，虎背熊腰，鼻子大塌且布满痘痘，在年级里也算“有名”。
但之前他和梦萱没有交集。
直到周三体育课，三班和一班同时上。
自由活动时，梦萱在练跳远——运动会她报了女子跳远。
她跳得很差，姿势怪异，像只被扔出去的□□。
大雄在旁边看了一会儿，忍不住说：“你起跳角度不对。”
梦萱转头，打量这个陌生男生：“你谁啊？”
“一班，张大雄。”他挠挠头，“你该用大腿发力，不是小腿。”
“用你教？”梦萱翻白眼。
大雄也不生气，走过去，在沙坑边示范了一次。
他跳得并不远——大概四米多，但他姿势标准，起跳、腾空、落地，一气呵成。
“看到没？”他站起来，拍拍手上的沙，“要这样。”
梦萱盯着他看了三秒，突然笑了：“你鼻子上的痘，像北斗七星。”
大雄愣住，摸了摸鼻子：“真、真的吗？”
“真的。”梦萱凑近看，“七颗，刚好排成勺子状。你该去代言祛痘膏，广告词就叫‘连北斗七星都能祛掉’。”
一般人被这么说会生气。
但大雄笑了，笑得很憨：“你是第一个这么说的人。”
“因为其他人不敢说。”梦萱叉腰，“我敢。我叫梦萱，做梦的梦，萱草的萱。”
“我知道你。”大雄说，“三班的，很……厉害。”
他本来想说“很凶”，临时改口。
“算你会说话。”梦萱扬下巴，“再来一次，教我怎么跳。”
大雄真的认真教起来。
他话不多，但动作示范很仔细，还会用手比划角度。
梦萱学了一会儿，跳得还是像癞??□□????，但她不骂人了，反而问：“你运动会报了什么？”
“铅球和铁饼。”大雄说，“还有五千米。”
“五千米？你傻啊？那累死人。”
“我耐力好。”大雄说，“而且……奖金高。”
“缺钱？”
“嗯。”大雄老实点头，“想买个新篮球。”
梦萱看了他一会儿，突然说：“你当我跟班吧。”
“啊？”
“跟我混，我给你买篮球。”梦萱说，“但你要帮我训练，运动会我要拿跳远金牌。”
大雄犹豫：“可我要训练自己的项目……”
“你的项目简单。”梦萱摆手，“铅球铁饼，不就是扔东西吗？你这么大块头，随便扔扔就行了。跳远需要技术，我需要你。”
大雄想了想：“那……行吧。”
“成交。”梦萱伸出手。
大雄握了握——他的手很大，梦萱的手在他手里像小孩的手。
这一幕，被在操场另一头“观察训练”的洐沁完整拍下。
她回来时，眼睛发光：“新变量出现了！”
“大雄？”
“对。”洐沁调出照片，“你们看，梦萱对大雄的态度，和对待两位老师完全不同。”
照片上，梦萱虽然还是那副颐指气使的样子，但眼神里没有厌恶，反而有种……找到新玩具的新鲜感。
“她不骂他？”王鑫问。
“骂了，但骂的内容是‘你鼻子上的痘像北斗七星’。”洐沁分析，“这是侮辱吗？是。但也是关注。而且大雄的反应是‘你是第一个这么说的人’——他把侮辱当成了独特关注。这两人，一个愿打一个愿挨，绝配。”
“所以……”
“所以鱼塘要扩容了。”洐沁在笔记本上画关系图，「两位老师是‘饲养鱼’，大雄是‘工具鱼’。但工具鱼如果升级，可能威胁饲养鱼的地位。接下来，会有好戏看了。」
她的预言，在当天下午就应验了。
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放学后，梦萱和大雄在操场训练。
鲁平拿着两杯奶茶走来——他预约了今天的“投喂”。
看到梦萱和大雄在一起，他脚步顿住了。
张聪明也来了——他预约的是“课业辅导”，带着《五三》和教案。
两位老师，在操场边，同时看到了梦萱和大雄的“训练画面”：
大雄蹲在沙坑边，手把手教梦萱起跳姿势，梦萱虽然嘴上骂骂咧咧，但居然乖乖跟着学。
鲁平的奶茶，递到一半，僵在空中。
张聪明的《五三》，抱在怀里，忘了放下。
他们对视一眼，眼
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神里第一次有了“同病相怜”的意味。
然后，两人同时走向梦萱。
“梦萱同学。”鲁平先开口，“奶茶，七分糖，加芋圆，按你要求。”
“先放那边。”梦萱头也不回，“等我练完这一跳。”
张聪明挤过来：“梦萱同学啊～辅导时间到了啊～”
“改天。”梦萱说，“今天我要练跳远。”
两位老师被晾在一边。
他们看着大雄——这个虎背熊腰、满脸痘痘的男生，正认真地调整梦萱的手臂角度。
“手再抬高一点……对……就这样……”
梦萱跳了出去。
还是像□□，但远了一点。
“有进步！”大雄鼓掌。
梦萱笑了——不是冷笑，是真笑：“真的？”
“真的。”大雄认真点头，“至少远了十公分。”
鲁平和张聪明站在原地，手里拿着奶茶和教辅，像两个送外卖被拒收的小哥。
他们默默离开了。
走远后，张聪明说：“啊～那个男生是谁啊～”
“一班的，张大雄。”鲁平说，“体育生。”
“体育生啊～”张聪明语气微妙，“年轻啊～有活力啊～”
鲁平没接话。
但那天晚上，五班“线人”报告：鲁平在办公室待到很晚，一直在查“青少年运动训练指南”。
张聪明则给梦萱发了三条微信，内容分别是：
「老师认识体校教练啊～需要的话可以介绍啊～」
「数学辅导可以调整时间啊～以你为主啊～」
「要注意安全啊～别受伤啊～」
梦萱一条没回。
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周四，鱼塘管理告知书出了补充条款：
补充条款一：工具鱼（特指张大雄）不占用投喂额度，但需登记用途。
补充条款二：饲养鱼若对工具鱼有异议，可书面申诉，但鱼塘主有最终裁定权。
补充条款三：所有鱼类禁止私自斗殴、诋毁、使绊子，违者永久踢出鱼塘。
这条款是贴在三班门口的，但五班第一时间收到了照片。
洐沁召开紧急分析会：
“局面复杂化了。”她说，“梦萱意识到两位老师的危机感，于是用条款明确大雄的‘工具属性’，安抚他们。但同时又给工具鱼特权，刺激饲养鱼竞争。这是高明的管理手段。
“她会玩脱吗？”王鑫问。
“目前不会。”洐沁说，“两位老师已经被规则驯化，大雄是憨厚型，三股势力都在她掌控中。除非……”
“除非什么？”
“除非有人破坏规则。”洐沁看向窗外，“或者，有新的变量介入。”
她说的“破坏规则”，在周五发生了。
而且破坏者，是两位老师自己。
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周五下午，教师办公室。
鲁平和张聪明因为“青年教师风采大赛”的事吵起来了——表面上是为比赛，实际上谁都明白是为了什么。
据在办公室送作业的同学描述，对话如下：
张聪明：“啊～这个演讲稿啊～我觉得要突出亲和力啊～”
鲁平：“亲和力不是装可爱。要体现教师专业素养。”
张聪明：“学生喜欢活泼的老师啊～”
鲁平：“学生喜欢的是尊重，不是讨好。”
张聪明：“鲁老师这话什么意思啊～”
鲁平：“字面意思。”
两人越说越僵，声音越来越大。
最后，张聪明说了一句：“啊～某些人啊～自己不受学生欢迎啊～就别指点别人啊～”
鲁平拍桌而起：“你说谁不受欢迎？！”
“谁接话就说谁啊～”
办公室其他老师赶紧劝架。
但话已经说出去了。
鲁平脸色铁青，摔门而出。
张聪明坐在座位上，脸色也不好看。
这件事，十分钟后就传遍了年级。
自然也传到了梦萱耳朵里。
她的处理方式很“梦萱”：
她在校园墙发了个帖子，没点名，但所有人都懂：
「某些鱼类，注意素质。再发生内斗，直接清塘。」
配图是一张鱼塘的网图，上面P了两个字：“肃静”。
鲁平和张聪明都看到了。
据目击者称，鲁平在看到帖子后，在走廊站了很久，然后去小卖部买了瓶水，一口气喝完。
张聪明则一整个下午没说话，破天荒地没“啊”。
鱼塘管理，初见成效。
但代价是，两位老师的尊严，已经所剩无几。
---
晚上训练后，洐沁对我说：“程穗，我想做个实验。”
“什么实验？”
“我想测试规则破坏的临界点。”她说，“比如，如果梦萱的规则明显不公平，两位老师还会遵守吗？”
“你要怎么做？”
“明天你就知道了。”洐沁神秘一笑，“这周末，鱼塘会有场‘压力测试’。”
我看着她兴奋的表情，突然有点不安。
这个同桌，已经把观察研究，玩成了真人实验。
而实验对象，是两位老师和一位颠婆。
还有一位憨憨的体育生。
这实验，会出什么事？
我不知道。
但我知道，以洐沁的风格，一定会很“精彩”。
也很抽象。