许以辰盯着屏幕上的回复，久久没有动。
书房里只开了一盏台灯，光晕在桌面上收拢，周围是昏暗的。
窗外的夜色浓得像墨。
他想起下午，许以安坐在阳光里，小手指在平板上笨拙地拖拽那些彩色块的样子。
想起她皱眉思考的表情，想起她拼错时的轻声惊呼，想起她做完后那双带着期待的眼睛。
一个六岁的孩子。
第一次接触图形化编程。
二十分钟。
做出了一个逻辑完整、架构干净、甚至被专业技术人员称赞神来之笔的程序雏形。
这不可能。
但事实就在眼前。
许以辰关掉聊天窗口，靠在椅背上，闭上眼睛。
脑子里闪过很多画面。
匿名旋律，音乐软件的节奏感，那句“电脑也知道”，还有今天下午，那些被精准拼接的指令块。
这些碎片开始拼合。
拼合成一个他不敢细想的画面。
书房门被轻轻敲响。
许以辰睁开眼：“进。”
门推开一条缝，许以安探进半个身子：“哥哥，张妈说可以吃晚饭了。”
她的声音很轻，带着孩子特有的软糯。
许以辰看着她，客厅的光从她身后透进来，给她整个人镶了一圈毛茸茸的金边。
她的小脸在逆光里有些模糊，只有眼睛亮亮的，像星星。
“知道了。”许以辰说，声音有点哑，“你先去。”
“嗯。”许以安点点头，轻轻关上门。
脚步声远去。
书房里重新安静下来。
只有台灯发出细微的电流声。
许以辰坐在黑暗里，很久没有动。
窗外，城市的灯火渐次亮起，像散落在黑丝绒上的碎钻。
光。
他想起那首歌里的歌词。
直到陌生频率穿过墙，送来一束不署名的光。
光。
就在这个家里。
就在他眼前。
会吗？
夜色无声。
没有人能回答他。
……
逻辑思维小组第一次活动。
教室是三楼的专用活动室，比普通教室小，但桌椅是六边形，可以拼成讨论圈。
许以安到的时候，里面已经坐了七八个孩子，都是从各个班选出来的。
苏小妍已经到了，坐在靠窗的位置，对她招招手。
许以安走过去，在她旁边坐下。
陈老师站在白板前，正在写今天的活动主题：“把大问题变成小问题”。
字写得工整，旁边还画了个简单的示意图：一个大圆圈，用箭头指向几个小圆圈。
“同学们好。”陈老师转过身，笑容温和，“今天是我们小组第一次活动，我们先玩个游戏。”
她从讲台下拿出一个盒子，打开，里面是很多彩色的小方块积木。
“这里有一百块积木，我要搭一个塔。但塔很高，我一个人搭不完。怎么办？”
孩子们面面相觑。
周明举起了手：“找别人帮忙！”
“对。”陈老师点头，“但怎么帮呢？是把所有积木都给他，说‘帮我搭个塔’吗？”
“不行。”另一个男孩说，“他也不知道你要什么样的塔。”
“那怎么办？”
教室里安静了一下。
许以安看着白板上那些圆圈，没说话。
苏小妍小声嘟囔：“告诉他第一步搭什么……”
“很好。”陈老师听见了，“我们可以把搭塔这个大问题，分解成很多小问题。比如第一步：搭地基。第二步：搭第一层。第三步……”
她一边说，一边在白板上画出一个步骤图。
“这就是今天要学的：问题分解。”陈老师说，“现在，我们来做练习。”
她给每个小组发了一张任务卡。
许以安和苏小妍一组，周明和另一个男孩一组。
任务卡上写的是：“设计一个早餐机器人，能完成从起床到吃早餐的所有事情。”
苏小妍看着卡片，眉头皱起来：“所有事情……好多。”
“嗯。”许以安点头，“所以我们先分解。”
她从笔袋里拿出一支铅笔，在卡片背面画线。
第一条：叫醒主人。
第二条：准备牙刷和水。
第三条：做早餐。
第四条：摆桌子。
第五条：提醒主人吃。
苏小妍看着她写，眼睛慢慢亮起来：“这样好像就不难了。”
“对。”许以安说，“每一件都是小事情。”
她们开始讨论细节。
叫醒可以用闹钟，准备牙刷可以用机械臂，做早餐倒是有点难。
许以安想了想，写下：“从冰箱拿面包，用烤面包机加热。”
“但冰箱怎么开？”苏小妍问。
“可以用感应器。”许以安说，“手一伸就开。”
“感应器是什么？”
许以安顿了顿：“就是像自动门那样，人走近就开。”
“哦。”苏小妍似懂非懂，但没再问。
她在许以安写的每条下面补充更细的步骤。
周明那组的声音大了起来。
他们在争论“机器人应该先做早餐还是先叫醒主人？”
“当然先叫醒！不然早餐都凉了！”
“可是先做早餐的话，主人一醒就能吃！”
陈老师走过去调解。
许以安看了一眼，继续写自己的。
苏小妍小声说：“他们好像吵起来了。”
“嗯。”许以安没抬头，“因为没分解好。”
十分钟后，陈老师让每个小组分享方案。
周明那组先上。
他们派了周明做代表，他站在前面，说得很快，但条理有点乱。
讲到一半卡住了，回头问组员：“然后呢？感应器那个怎么说？”
台下有孩子偷笑。
周明的脸红了。
轮到许以安这组。
她推了推苏小妍：“你去。”
苏小妍摇头：“我不敢。”
“你可以的。”许以安把卡片递给她，“照着念就行。”
苏小妍犹豫了一下，接过卡片，走上台。
她声音很小，陈老师提醒她大声点。
她深吸一口气，重新开始。
“我们把任务分解成了五步。”她看着卡片，“第一步，叫醒主人。这里又分三小步：设定时间，发出声音，如果没醒就重复。第二步……”
她说得很慢，但一步接一步，清清楚楚。
台下孩子们都听得很认真。
讲完，陈老师带头鼓掌。
“非常好。”她说，“苏小妍同学展示了一个完整的问题分解过程。每一步都很清晰，连可能遇到的问题都考虑到了。”
苏小妍红着脸回到座位。
许以安对她竖起大拇指。
她笑了，很小声地说：“是你写得好。”
活动结束时，陈老师布置了课后作业：选一件家里的日常事务，分解成步骤，画成流程图。
下节课分享。
孩子们陆续离开。
许以安收拾书包时，听见周明在门口和另一个男孩说：“她肯定是提前想好的。不然怎么可能那么快？”
“但老师说了可以提前准备啊。”
“那也不公平……”