吕高华重重叹息一声，陷入沉思。
刘晓红是华师大外语系毕业生，分到三星中学教英语已经三年了，是个老教师，却经常被差班的学生弄得甩课本，甚至哭鼻子。
“让谁当这个乱班的班主任呢？”
吕高华看着副校长茅智深，无奈出声：
“我实在无人可派了。”
“吕校长，要不，我去试试吧！”
郝枫正好从校长室门前经过。
他看到这一幕，想起吴欣欣的话，知道这是一个机会，就走进去主动请缨。
“你？行吗？”
不仅吕高华惊讶，连茅智深和刘晓红也都大感意外。
他们都掉头看着郝枫，一脸不信任。
吕高华反应过来，眼睛亮亮地看着郝枫：
“你能当差班班主任？”
郝枫自信回答：“你们信任我，我可以去试试。”
吕高华掉头去看抓教学的副校长茅智深：
“茅校长，要不让他试一下？”
茅智深旗帜鲜明反对：
“经验丰富的老教师都当不好，他刚刚调当老师，毫无治班经验，能管好乱班？简直是开玩笑！”
所有人都暗暗摇头，只有吕高华的神色坚定，因为他实在无人可派，所以在一封邮件里提到这事，让吴欣欣跟郝枫说的。
“学校不是没人可派吗？就让他试一下吧。”
吕高华无奈说了一句，看向郝枫：
“郝老师，就让你去试一下吧。”
说着走出去把丁伯昌叫来，不客气对他说道：
“丁老师，你跟郝老师交换一个班级，你管不好乱班，就让郝老师去试试。”
丁伯昌一愣，随后抱拳向郝枫致谢，但笑容有些尴尬：
“郝老师，谢谢，谢谢你帮了我一个大忙。”
“你们办一下交接，下星期一正式上任。”
“郝老师，你也不要有太重的心理负担，实在管不好，学校也不怪你。”
吕高华鼓励郝枫：“如果管得好，你就有前途了。”
郝枫和丁伯昌一起走回高中语文组办公室。
丁伯昌带着嘲讽的语气，对其他老师说了这事。
办公室里七八班主任老师个个都替郝枫捏着一把汗，更多的则是不屑和冷嘲热讽。
一个毫无教育经验的年轻人，主动要求当全校最乱班级的班主任，这是自讨苦吃，自取其辱。
郝枫坐在自己的位置上，一声不吭，开始考虑这件事。
他知道，这事既关系到他的婚姻，又影响着他的前途，所以只能做好，不能搞砸。
星期一上午第一节课，上课钟声在校园上空嘹亮地响起。
郝枫拿了教本走出办公室，向高二（4）班教室走去。
这个班的同学跟高二（2）班真的不太一样，平均身材要高一些，但脸色都很阴沉。
郝枫走上讲台，扫视着一教室学生，刚要开口说话，下面就发出嗡嗡的议论声：
“怎么换成他上语文课了？他是新的班主任？”
“丁老师不来了？”
“谁知道？像走马灯似地换，但换汤不换药，就是一个比一个凶而已。”
一个身材高大的男生突然大大咧咧发出怪声：
“又来了一个临时班主任？我们班到底要换多少班主任啊？”
另一个剃着平顶头的小个子男生，故意尖着嗓音应声：
“肯定也是一个短命鬼！”
同学们“哄”地发出一声大笑，然后立刻停止，睁大眼睛看着老师。
凭经验，他们知道这个新上任的年轻班主任，一定也是新官上任三把火，先用严厉的批评镇住他们，然后讲大道理说服他们，最后个别招谈感化他们。
无非这三招，还能有什么？
郝枫站在讲台上，感到有些尴尬。
这些学生真的太放肆了，一点也不把老师放在眼里。
在这个班级里，歪风压倒了正气，文明被粗野代替。
你看看，一些男生衣衫不整，头发过长，脸色阴沉，让人害怕。
郝枫沉着脸，立在那里不动。
他睁大两眼扫视着整个教室，有意一声不吭，打量着这些被歧视的“差生”。
教室里渐渐静下来，然后变得鸦雀无声。
郝枫在紧张观察着学生，学生也在好奇观察着老师。
短暂的寂静后，讲台下面又开始发出各种怪声。
这个角落里发出“哧哧”的笑声，几个女生见郝枫怪怪地站在那里不说话，在低头窃笑。那里几个男生的手互相推搡着，好像在抢什么东西。
“啊唷，老师，他用脚趾扣我屁股。”
一个男生突然声音脆响叫起来。
“报告老师，他拉我辫子。”
一个女生红着脸怯生生出声，脸上显出要哭的样子。
郝枫不气反笑，他知道这些不良习气的形成，是有特殊原因的，不能只怪他们。
于是，他带着微笑走到发出怪声的地方，先把手伸向那个拉女同学辫子的高个子男生。
高个子男生叫王忠卫，王忠卫以为老师要打他，吓了一跳：
“你干吗？”
郝枫笑道：“来，我跟你握一下手，交个朋友。”
“啊？”
教室里发出一片惊讶的叫声。
他们没有想到这个奇怪的小老师，不仅不责骂捣乱的学生，还要跟他交朋友。
这是什么情况啊？
王忠卫反而红了脸，不好意思地把手伸出来，与郝枫握了握，嘴里嘟哝：
“郝老师，我错了。”
“你也知道这是错的，很好，你这个朋友我交定了。”
郝枫笑得更加灿烂，把手又伸给旁边那个扣男同学屁股的矮个子男生：
“你叫什么名字？我们也交个朋友吧。”
矮个子男生也是红着脸，伸出手跟郝枫握了握，轻声回答：
“我叫陆百荣，我，嘿嘿。”
郝枫笑问：“你父亲是不是东海乡联华超市的？”
“对，郝老师，你怎么知道？”
“我看了你们班同学的资料，上面不是有照片吗？我记住了你们的家庭情况。”
这个细节一来，教室里顷刻变得鸦雀无声。
同学们个个敬畏地看着这个奇怪的新班主任。
郝枫知道，对学生要用表扬和微笑，关爱和交友等手段才能感化他们，而不能用批评和高压对待他们。
你越是严厉，施以高压，他们越是逆反，与你对抗，不肯用心学习。