集体一等功的锦旗挂在营部会议室正墙，“模范指挥员”的奖章锁进抽屉深处——这是王卫国在表彰大会结束后的第一个举动。
军区通报表彰的**，像雪片般飞到三营。
兄弟部队的贺电，在通讯室堆了一摞。
师部宣传科的干事来了两拨，要写长篇通讯，要拍照片，要挖掘“先进事迹背后的故事”。
营区里，战士们的腰杆挺得更直了，口号喊得更响，训练时眼睛里都带着光。标杆部队的荣誉，像一剂强心针，打在全营每个人心上。
但王卫国在周一的例行早操后，把全营集合在训练场。
春寒料峭，晨雾未散。
王卫国站在队列前，没有穿那身笔挺的礼服，还是日常作训服，洗得有些发白。胸前的奖章没戴，只有领章上的星星在晨光中微微反光。
“讲两件事。”他声音不高，但透过清晨的空气，清晰传到每个人耳中。
“第一，集体一等功，是全营官兵用血汗拼出来的荣誉。我代表营党委，感谢大家。”
掌声响起，热烈但克制。
王卫国抬手压了压。
“第二，荣誉是肯定，更是鞭策。”
他顿了顿，目光扫过一张张年轻的脸。
“从今天起，我们是全军区的标杆。这四个字，意味着什么？”
他自问自答。
“意味着以后每一次训练，兄弟部队会来看，上级**会来看。做得好，是应该的。做得不好，议论就来了。”
“意味着以后每一次任务，标准会更高，要求会更严。因为标杆部队，必须冲在最前面，必须完成得最漂亮。”
“意味着我们肩上的担子，更重了。”
训练场上鸦雀无声。
只有远处山林的风声，隐约传来。
“所以，”王卫国提高音量，“从今天起，忘掉那份表彰文件，忘掉那些贺电。该训练训练，该学习学习，该巡逻巡逻。一切照旧，但要做得更好。”
他看向各连连长。
“各连带开。今天训练科目不变，但我要看到新标准。”
“是！”
队伍散开，训练场很快响起震天的口号和脚步声。
王卫国转身走
向营部，脚步很稳。
周华跟在他身边，低声说：“营长，有些战士可能会觉得……”
“觉得我泼冷水？”王卫国接过话，“要的就是这个效果。荣誉来得太快，太猛，容易让人飘。咱们现在飘不起。”
他推开营部的门。
桌上，教导队的编制方案、训练大纲草案，已经堆了厚厚一摞。
“标杆不是挂在墙上的锦旗。”王卫国坐下，翻开第一份文件，“是实实在在的能力。教导队现在升格了，军区直属，经费装备单列。这是机遇，也是考验。”
周华在他对面坐下：“编制批了三十人，包括教员、参谋、保障人员。但教材、课程、训练体系，都得咱们从头搭建。”
“所以要快，更要实。”王卫国拿起笔，“把三营这些年的经验，把集训队这两个月的实践，系统化，标准化。变成可复制、可推广的东西。”
他看向周华：“你牵头，许尚配合。我从各连抽调几个脑子活的兵，组成编写组。一周时间，拿出训练大纲初稿。”
“一周？时间太紧……”
“紧也得干。”王卫国语气坚决，“教导队下个月就要开班，第一期五十个学员，来自全军区各部队。咱们拿不出像样的大纲，丢的不是三营的脸，是军区的脸。”
周华深吸一口气：“明白。”
……
编写组的灯火，在营部会议室彻夜长明。
从各连抽调的五个人，加上周华、许尚，七个人围着一张长桌。桌上摊着三营的训练记录、集训队的教案、**寄回来的学习笔记，还有这次“捕风”行动的总结材料。
“大纲要分模块。”周华拿着粉笔，在黑板上写，“基础理论，地形判读，简易测绘，侦察基础，战术应用，综合演练。”
许尚补充：“还要考虑不同基础。有的学员是侦察兵出身，有基础。有的是步兵转过来的，得从零开始。”
“那就分层级。”一个被抽调来的排长说，
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“初级班，中级班，高级班。课程内容由浅入深。”
“时间不够。”周华摇头，“教导队每期三个月，不可能分班。只能在同一课程里，设置不同难度的小组作业和考核标准。”
争论，修改，再争论，再修改。
王卫国每晚都会来，有时坐一会儿，有时提点意见，更多时候是听。
听这些年轻干部和骨干战士，为了一个课时的安排争得面红耳赤，为了一个案例的选择反复斟酌。
他能听出，大家的思路在碰撞中越来越清晰。
第五天深夜，初稿完成了。
厚达八十页的训练大纲，从教学目标到课时安排，从理论要点到实操案例，从考核标准到保障需求，写得密密麻麻。
王卫国花了一整夜看完。
黎明时分，他合上最后一页，揉了揉发酸的眼睛。
“可以了。他对趴在桌上打盹的周华说，“拿这个，去军区汇报。
……
军区作战部的会议室里，坐满了人。
陈祁峰副司令员坐在主位，两侧是作战部、训练部、侦察部的领导，还有几个军区直属院校的教员。
王卫国和周华站在前面，用自制的图表和草图，讲解训练大纲。
“……整个训练周期三个月，分三个阶段。第一阶段，基础理论学习和简易测绘实操，重点是建立地形空间概念……
“……第二阶段，结合边防实际案例，学习地形判读在侦察、渗透、反渗透中的应用……
“……第三阶段，综合演练。学员分组，在模拟边境环境中完成指定任务，考核综合能力……
王卫国讲得很细。
每讲一个模块，都会配一个实际案例——有些来自三营的训练，有些来自集训队的实践，有些来自“捕风行动。
这些案例不是编的，是实打实发生过、验证过的。
讲到一半时，一个戴眼镜的院校教员举手提问。
“王队长，你们的课程里，有很大比重是‘经验传授’‘案例分析’。这会不会导致训练过于依赖个人经验，缺乏系统性理论支撑？