下午的课是英语。
宋昕从后门走进教室时，课已经开始了一会。她低着头快步走到后排，在室友们帮她留的位置坐下。田悦和钟雨涵坐在旁边，林晓在前排回过头，朝她悄悄摆了摆手。
“怎么才来？”田悦压低声音问。
“有点事。”宋昕含糊地说，从书包里掏出书和笔记本。
讲台上，老师在讲跨文化沟通的内容。投影幕布上显示着课件，列出几个核心概念和案例。阳光从西侧的窗户斜射进来，落在摊开的书页上，纸面微微反光。宋昕侧了侧身，翻开笔记本开始记录要点。
“现在分组讨论。”老师说，“就刚才的案例进行分析，十分钟后每组派代表发言。”
教室里立刻响起低低的交谈声。宋昕她们这组四个人凑到一起，课本摊在中间。
案例讲的是不同文化背景的人在团队合作中遇到的误会。田悦指着其中一段：“这里说开会时的座位距离，不同文化习惯不一样。”
“时间观念也有差异。”林晓补充。
钟雨涵翻到下一页：“肢体语言和表情也有差异。”
宋昕听着，目光在文本上扫过。内容不难理解，都是基础概念，她在笔记本上写下几个关键词。
讨论进行到一半时，教室另一侧传来有些突兀的笑声。几个男生围坐在一起，说话声音明显偏大。其中那个穿深色卫衣的男生背对着这边，正手舞足蹈地说着什么，语速很快，夹杂着不少英文单词。
宋昕看了一眼，并不认识这个人。
十分钟的讨论时间很快过去。
“时间到。”老师拍了拍手，“哪组先来分享？”
教室里安静了一下。
然后那个穿深色卫衣的男生站了起来。他转过身，走到教室前方。五官普通，眉毛很浓，眼睛细长，嘴角天生微微上扬，像在笑，但眼神里没什么笑意。
“老师，我们组先来。”他说，声音响亮。
老师点头示意他开始。
男生走上讲台，清了清嗓子，开始发言。他使用了大量复杂词汇，句子结构冗长，发音刻意模仿某种腔调。讲到某些概念时，他会特意停顿下来解释术语，仿佛在展示自己的知识储备。
教室里有学生低下头，有人小声嘀咕。后排有人翻开书，假装阅读。
男生的声音在教室里回荡。讲到一半时，他转头扫视全班，目光在宋昕这组的方向停留了片刻，嘴角的弧度加深了些。
“当然，要深入理解这些内容需要一定的基础。”他说，语气里带着若有若无的轻慢，“有些同学如果连基本概念都感到吃力，建议课后多下功夫。”
话音刚落，教室里更安静了。
田悦皱起眉，林晓抿紧了嘴唇。钟雨涵面无表情地翻了一页书。宋昕抬起头，目光平静地看向讲台上的男生。
她不认识这个人。
男生的视线和她对上。他挑了挑眉，眼神里有什么东西一闪而过，随即移开目光，继续往下讲。
老师站在讲台旁，双手抱在胸前，表情没有什么变化。
男生又讲了一会，终于结束。他说了一长串复杂的总结，然后看向老师，等待评价。
老师点了点头：“用词很丰富。不过在实际沟通场景中，清晰和实用可能更重要。下一组？”
男生的表情僵了一下，但很快恢复，耸耸肩走回座位。经过宋昕这排时，他脚步顿了顿，似乎想说什么，但最终只是轻笑一声，坐了回去。
“哪组接着发言？”老师问。
教室里没有人主动举手。
老师看了看名单，目光在教室里扫过，随便叫了一组学生。
老师看了看花名册，目光在教室里扫过，随机点了一组学生。
这组负责主要发言的是一个女生，个子不高，扎着马尾，是宋昕隔壁宿舍的同学。她性格内向，站起来时有些紧张，声音不大，但条理清晰，分析得中规中矩。
老师听了片刻，点了点头。
就在女生发言即将结束时，那个穿深色卫衣的男生突然插嘴。
“等一下。”他声音很大，打断了女生的话，“你刚才说的几点表述有几处错误。”
女生愣了一下，脸瞬间涨红。
男生继续说下去，语速很快，指出了几处细节，用词尖锐，带着明显的贬低意味。“这种基础概念都没搞清，还来做分析？”
女生的脸更红了，说话开始磕巴，无助地低下头。
老师皱了皱眉，看向男生：“讨论环节已经结束，现在是小组分享时间。”
男生耸耸肩，靠回椅背，脸上带着似笑非笑的表情。
老师转向女生，语气缓和了些：“刚才提到的几点只是细微差异，不影响整体理解。你分析的方向是对的，请坐下吧。”
女生如蒙大赦，迅速坐了下去，头埋得很低。
老师重新看向花名册，继续点名。目光在教室里扫过，最后落在宋昕这组。
田悦立刻看向宋昕。
钟雨涵合上书，林晓转过身。三人的视线都集中在她身上。宋昕点点头，站起身。
她没走到讲台前，就站在座位旁。教室后排，位置有些偏，但声音足够清晰。
“我们组的分析从实际问题出发。”她开口，声音平静，语速适中，“案例里的误会可以归纳为几个方面。”
“第一，关于座位距离。”她说，“不同文化对个人空间的理解存在差异。有人将近距离视为信任和亲近，有人则认为是侵犯隐私。解决方案不是硬性规定一个标准距离，而是提前沟通，让各方明白差异所在，然后协商出彼此都能接受的方式。”
她顿了顿，目光自然地扫过教室前方。那个男生正低着头看手机，手指在屏幕上快速滑动，似乎在翻找什么。
“第二，关于时间观念。”宋昕继续，“有人重视准时，认为早到或迟到都是不尊重的表现；有人则更灵活，认为时间可以弹性安排。但重点不在于评判哪种观念正确，而在于理解对方为何持有这样的观念。重视准时的人可能将时间视为宝贵资源，认为灵活安排的人可能更看重人际关系的自然流动。”
于此同时，她看到那个男生依旧低着头，手指在屏幕上快速点击，似乎找到了什么，嘴角露出一丝得意的笑。
“所以解决方案是互相理解，并制定清晰的规则。例如，正式会议需要准时，非正式聚会可以灵活。关键在于沟通，而不是单方面要求对方改变。”
教室里很安静。
大多数学生抬起头看着她，有人开始低头记笔记。老师站在讲台旁，微
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微颔首。
“第三，关于沉默的解读。”宋昕说，“有人沉默是在深入思考，有人沉默是表示尊重和倾听，也有人沉默是委婉表达不同意见。但如果你不了解对方的文化背景，很可能产生误读。”
说到这里，她的目光再次落向那个男生。
他还在看手机，眉头微扬，似乎已经组织好了反驳的语言，正准备打断。
宋昕垂在身侧的手轻轻一动。
动作细微到几乎无法察觉。一缕极淡的魔法波动悄然逸出，穿过教室的空气。
下一秒，男生手中的手机屏幕突然黑了。
不是低电量关机，也不是卡顿，是毫无征兆地彻底黑屏。男生愣了一下，用力按电源键，毫无反应。他又长按了十秒钟，屏幕才终于闪了一下，跳出开机画面，手机开始缓慢重启。
他抬起头，脸色明显沉了下来，带着几分恼怒和困惑。
宋昕收回视线，继续：“案例里，双方都没有读懂对方的沉默。一个人以为沉默是同意，实际上对方是在思考怎么反对。另一个人以为沉默是没想法，实际上对方是在组织语言。”
她举了个简单的例子：“比如你问别人意见，对方沉默。你可能以为他同意了，或者没意见。但在他文化里，沉默可能意味着需要时间思考，或者觉得直接反对不够礼貌。”
“所以解决方案是主动沟通。”宋昕总结，“可以直接询问‘你的沉默是想表达什么’，或者明确告知‘我需要一些时间思考再回复’。关键在于意识到沉默可能存在多种含义，避免主观臆断。”
“但无论如何，在其他人发言时保持沉默，也是礼貌的一种。”
她说完，看向老师。
教室里安静了几秒钟，然后响起零星的掌声。田悦鼓得最起劲，林晓也笑着拍手。钟雨涵轻轻点了点头。前排那个刚刚被刁难的女生抬起头，朝宋昕投来感激的目光。
老师走到讲台中央。
“分析得很好。”她说，“这一组的切入点非常实际，抓住了问题的核心：跨文化沟通的关键在于理解差异，并找到双方都能接受的平衡点。表达清晰，举例贴切，具有很好的实操性。”
她转向那个男生所在的方向，语气平静但意有所指：“第一组的分享用词丰富，但在实际应用场景中，我们需要更多像第三组这样贴近现实、注重解决方案的思考。”
停顿了一下，老师又补充道：“以及，宋昕同学说的不错，在任何沟通中，在其他人发言时保持沉默的尊重与礼貌，都是不可或缺的基础。”
男生的脸涨红了。
他低着头，紧紧攥着已经重启完毕的手机。屏幕亮着，停留在某个页面，上面是没打完的准备用来反驳的话。
下课铃声恰在此时响起。
“今天的课就到这里。”老师宣布，“课后请完成阅读材料，下节课交案例分析作业。”
学生们开始收拾书包，教室里重新嘈杂起来。
田悦立刻凑到宋昕身边，眼睛亮晶晶的：“宋昕你太棒了！那个人脸都绿了！”
林晓也转过身来，笑着说：“就是，拽什么啊，听他说话我都头疼。”
钟雨涵合上书，淡淡地说：“他应该是故意的。”
“谁啊他？”田悦问，“我们之前见过吗？”