（暖暖篇）
距离入学已有一个月有余，暖暖他们已逐渐习惯大学生活。军训和短暂的中秋假期过后，新生们逐渐步入了日常的大学生活，即：上课。
当暖暖看到学校下发的课程表的时候，差点两眼一黑晕倒在她的床上。舍友见状丢下手里刚拿到的快递，朝暖暖跑去。
“暖暖，你别晕啊！”舍友扶着有些“摇摇欲坠”的暖暖，在她耳边喊道，“你晕过去就没有人陪我上课了！呜呜呜！”
“我觉得这大学不上也罢。”被舍友的声音唤醒的暖暖，向舍友展示着手机上的课表。只见那小小的屏幕里被密密麻麻的颜色填充着，仔细一看一周里只有一两天的课程只有半天或一两个小时无课，剩下的从周一早上八点到下午六点基本已经被代表课程的颜色格子占满，那颜色在舍友眼中明亮得很，似乎在高傲地宣扬它对她们时间的统治，在舍友眼里不亚于死期的宣判。
看到这个刺激，舍友手一松，噗的一声，两人一起倒在暖暖的床上。
“这学校真是天杀的，连周六日都不给我们留。”舍友呆滞地望着天花板。
“原本以为我的大学生活前途一片光明，现在看来我应该是犯了大罪，被关进监狱里了。”暖暖接过舍友的话头吐槽。
“我的命好苦啊！”两人一起发出哀嚎。
“不行，新学期刚刚开始我们不能这么丧气，没准有很多好玩的课程呢！”暖暖弹坐起，拍拍自己的脸颊让自己清醒过来，给舍友鼓劲道。
“嗯嗯，暖暖说得对！不能这么快丧气！”舍友顺势坐起来，面对暖暖也以同样的方式给自己鼓劲，“新学期新气象！相信我们一定会战胜困难！”
“嗯！”一声清脆的击掌声回荡在宿舍房间里。
但当她们第二天早起坐在教室就不那么认为了。
听着讲台上的老师正口若悬河的讲述着服装的来源与历史，“虽然人类制作服装已有很长时间，但人们对服饰风格那执着的追求仍是一如既往……”坐在暖暖旁边的舍友听得有些困了，她悄悄撇一眼旁边的暖暖，看着对方似乎全神贯注地认真听讲地样子，小心翼翼用手肘轻轻碰了碰暖暖。
听着老师对服装设计历史冗长枯燥的介绍，暖暖虽然拼尽全力，但仍是抵抗不了逐渐飘忽的思绪。正当暖暖的思绪几乎要飘离教室时，手边的动静将她的思绪召回。
暖暖不解地朝动静的来源看去，是自己的舍友，她此时正朝自己挤眉弄眼。
怎、么、了。暖暖用口型回复舍友。
好、无、聊。舍友同样用口型回复暖暖，但她又补充了一句。
看、手、机。
说罢她打开手机，飞快地给暖暖发了一条消息，紧接着暖暖的手机就收到了一条短信。
舍友：暖暖，我快撑不下去了，好无聊！
紧接着就是一个撒泼打滚的表情包。
暖暖看着舍友的消息不自觉轻笑一声，抬头看了老师并没有注意到她们这边，便放心地打字回复。
暖暖：我也是！加油，很快就要下课了！
舍友：下了课我要先去超市买个烤肠吃，脑细胞都要没了！
暖暖：下课超市那边一定人很多，估计时间会来不及。
舍友：啊，看来我是要饿晕在教室的命运了。
暖暖：别担心，我包里有两个小面包，下课分你一个。
舍友：太好了暖暖！我爱你！
暖暖收到这个消息，她和舍友相视一笑，紧接着放下手机，继续与枯燥的课堂和纷飞的思绪做斗争，毕竟这是一门专业必修课，还要期末考试的那种！
（海篇）
另一边的海和宙也是一样，自从那次夜市见面后，就投入到按部就班的日常上课中，仅仅通过线上的方式进行联系。
“窗边的这朵云已经快要离开树梢了。”在美学概论课上，海表面上听着讲堂上的老师讲述着课本上第一章中国古典美学概论的内容，其实心思早已被窗外的云朵勾走。在她看来，老师讲得的这些既枯燥又古板。
美的含义又不在概念里。海心下暗叹，偏过头继续盯着窗外的云朵，她所看的云朵是位于视线最远处的一朵浓积云，所谓浓积云，它的形状更像是在天空上的遗落的一大朵棉花，在明媚的阳光下，它比现实中的棉花更充盈更有分量，让人忍不住遐想躺在上面的感觉。
像是漫画里的一样！海仔细观察着这朵云朵上的光影，暗暗佩服大自然的鬼斧神工。美应该就是这样！海看着这朵云一个奇妙的念头出现在她的脑海里，她有了一个大胆的想法。
在老师讲完一部分内容暂作休息时，她举手向老师致意她有疑问，得到老师的首肯后，她向老师提出了自己的疑问。
“老师，美是一个感性的抽象，为什么我们总是热衷于给它通过各种理性的方式去衡量、去给它划分一个概念？”
海的话一说出，顿时教室里一片寂静，虽然课程无聊，但是专业里的大家都是对美有所追求的人，多多少少都有着自己傲气。
老师似乎有些惊讶海会向她提出这个问题，但她并没有慌张，反而很高兴海能向她大胆提出自己的疑问。她先示意海坐下，随后面对教室里的同学说着自己的感想。
“我知道大家对这堂课有很多意见，认为美学概论除了长篇大论对美没有任何作用。”老师向大家展示着手里的教材，在座的学生都期待着老师的下一步动作，但老师却把教材放在讲台上。
“在这里我承认确实没什么用处。”
学生们包括海都很震惊于老师的直白。
“对于美，每个人都有自己的理解，而美学的存在则是为了帮助更多人理解美，它更像是一把标尺衡量着世间普遍的美，不过这把标尺并不是固定的，而是游动的。”
“而如何让它游动而在于你们。”老师走下讲台将各位同学的神情尽收眼底。
“你们之所以觉得美学概念很无聊，是因为它们并不是你的思考，是其他人的思考。”
“但是我并不希望你们全盘接受他们的思考，全盘接受就代表着停滞，美是流动的，但是我们可以从他们的思考中得出自己的灵感，这就是学习的意义。”
海听着老师的话，似乎若有所思。
老师说着，打开了PPT的最后一页，上面赫然显示着期末成绩的标准与要求，许多学生举起手机进行拍照。
“我的这门课你们可以不听，但对于美要始终保持着自己的思考。”老师指了指上面的要求，“上面是我们这门课的要求，只要大家展现出自己对这门课的收获与思考，就可以通过。”
教室一片哗然，有一个同学小声发问：“老师，那教务处那边...”
“教务处那边管不到我。”随后她有些俏皮地向海使眼色，“遇到了有趣的学生，很期待你们未来的发展。”
海有些怔愣地看着面前的老师，从她的发言中她能感觉出老师与她想的是一样的。
就像另一个自己。
（宙篇）
对于宙来说，目前的课程他早已掌握得差不多，在这里只是为了对他现有的知识查缺补漏。
“虽然距离下课还有10分钟，为了让大家放松一下，接下来我们鉴赏一下近年来比较有特色的一位网络作曲人。”紧接着老师用多媒体给大家放了一段音乐。
熟悉的开头从教室的音响里传来，宙震惊地抬头看向多媒体。
居然是自己的音乐！
能在课堂上听到自己的作品，着实令人激动。
这首音乐是他最近期获得的灵感所创造出来一首随想曲，与他之前的音乐风格迥然不同，一改往日的动感摇滚风格，引起了粉丝们的讨论。
宙听着自己的音乐，有点好奇同学和老师会如何评价这首曲子。
音乐结束，老师摁下暂停键，向在座的同学提问。
“大家自由发挥，说出自己对这首音乐的见解，回答问题的同学加平时分。”
很快在学分的加持下，很快就有同学举手示意。
“我从音乐情感上来说吧，这位音乐人之前的作品我曾听过，这首曲子和他以往的风格在感情抒发上完全不同，如果之前的音乐是狂风暴雨下激烈海浪的翻滚，给人一种冲突与生命力的感觉，而这首随想曲则给人一种月光下娓娓道来的叙事感...”
宙在一旁听着同学的分析，内心悄悄给这位同学点了个赞，这位同学确实对他的音乐情感把握的很到位，这首曲子的灵感元素之一确实是月亮。一想到中秋那晚的月光和分享的月饼，宙的嘴角不自觉往上扬起几分。
另一位同学举手发言：“虽然前一位同学总结的很完善，但是我还想是想补充一点，虽然这位音乐人的最新曲子风格发生变化，总归是稳定的...”同学讲到这里有些迟疑的停顿了一下，清了清嗓子又接着说道。
“不过我觉得他创造出这个曲子，他此时的状态应该是谈恋爱了吧。”
教室里传出此起彼伏的八卦起哄声，宙听到这位同学的猜想惊得差点从椅子上跌下来。
“咳咳，虽然我们这是音乐鉴赏，不过我还是很好奇这位同学你是怎么得出这个结论的。”老师好奇地向同学发问。
“他所作的曲子中段部分的旋律情感抒发与二十世纪七八十年代的一位创作型歌手莫里斯·阿尔伯特（Morris Albert）的《Feelings》有几分相似之处。”一些同学也赞同地点头。
宙对同班同学们的知识储备和音乐嗅觉之高感到十分的震惊与佩服。
看来我还有很多需要向他们学习的地方，宙在心里思索着。
后面也有几位同学起立发表了对这首曲子的见解，宙将相关建议一一记在心里，打算回去实践。
“感谢以上同学与大家分享自己的音乐感想，这次鉴赏的效果很好，以后每节课也会安排大家对不同作曲人的音乐进行鉴赏，希望大家敢于发言。”老师的结束语刚讲完，下课铃声响起，他摆摆手示意大家收拾东西离开教室。
宙也随着人流离开了教室，不过临走前他下意识多看了老师方向几眼，此时老师正背对他收拾东西，他却一时想不起来老师的面容。虽然有些奇怪，但宙没有多想，朝前往下一个教室的方向前去。